孩子們在學習英語時真正關心的是“如何根據孩子的發展來學習”，而不是“他們能從多大年紀開始學習”
比英語更重要的東西
學前教育和雙語教學專家一致認為，兒童應該專注於讓兒童喜歡英語，並採用“綜合”學習。 所謂綜合學習就是採用這種教學模式，即將英語融入兒童的日常生活，同時關注兒童在主題學習中的“興趣”和學習過程中的“情感”。
她認為，如果老師和家長要求孩子在接觸英語的過程中堅持“不說中文”，他們的情感和認知發展就會受到抑制。 囙此，英語綜合課程就是讓孩子們在一個自由的課堂氛圍中，接觸到豐富的英語環境，如圖畫書、童謠和童詩，從而啟發孩子們的英語普及。 中國教師必須用英語與孩子們交談，而孩子們可以自由使用他們的母語，教師會用英語重複孩子的話來回應。
最大的挑戰：教師首先要克服對英語學習的恐懼
幼儿園老師應該在孩子們聽到英語後立即和他們說英語，即使這是一個非常簡單的“早上好” 「閉上眼睛。」 老師的反應主要是恐懼和缺乏信心。
“大人，請放鬆”，為孩子們創造更多接觸英語的機會。 目的是讓孩子們自然地養成在現實生活中使用英語的“習慣”。 兒童未來的英語能力不會因為成年人沒有“標準口音”或只是說簡單的生活詞彙而大大降低。
為了幫助幼儿園老師克服英語恐懼症，他們早上走進幼儿園說：“早上好！” 下課後，他離開花園說：“再見，明天見。” “該吃午飯了。”， 說：“請閉上眼睛。” 等待。 每天在一些固定的情况下，讓孩子們有機會使用英語。 隨著時間的推移，當孩子們遇到同樣的生活情况時，他們會自然而然地脫口而出英語。
小孩子天生就喜歡學習，對一切都好奇。 他們在學前教育現場看到了許多孩子。 由於學習方法不當，他們已經失去了對英語的好胃口。 而不是問：“我們應該做些什麼來幫助孩子們學習英語？” 相反，“不要做任何事情來破壞孩子天生的學習動機。”
英語學習是一輩子的事。 專家提醒家長，他們不必急於在幼兒期給孩子施加學習壓力，這會破壞孩子對英語的良好印象。
唱兒歌，給他講故事，陪他和卡通主角一起認識世界，和孩子們一起享受“玩”英語的樂趣。 從這些面向生活的教材中，老師和家長都能體驗到一種與當年學習英語截然不同的美妙體驗。
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